幼儿在玩耍过程中是如何学习的？—— 德威幼儿园学龄前教育探究
幼儿园小班、中班和大班阶段，我们致力于在一个温暖、安全且有趣的教育环境里，培养孩子们对于学习的热爱，并为他们打下终身学习的基础。我们鼓励儿童充当学习的主导者，从而激发每个孩子的潜能。不过，具体来说，课堂内的教学是怎样的？孩子们实际上又是如何学习的呢？今天，就让我们跟着幼儿园助理校长、学龄前课程负责人Carol Dutch老师一起来了解一下吧。
正确打好基础的重要性
你知道吗？从出生到成年，孩子的大脑会经历两个快速发育阶段。如果你家里有一个十几岁的孩子，那么就会明白，青春期是这两个关键时期中的第二个！第一个阶段始于两岁左右——那时，你的孩子正在蹒跚学步。
我们认识到，在孩子大脑的快速发展时期打好学习基础的重要性。因此，我们鼓励学生家长从孩子2岁起，开始让其进入德威幼儿园就读，这意味着我们的学习方法可以发挥出最大效应。
此时，他们大脑中的神经元突触数量翻倍。突触连接着各个脑细胞，也是掌管学习行为的关键。两岁儿童的突触数量是成年人的两倍！儿童在这段时期的经历对其个人成长有着长久而持续性的影响，因为他们大脑的学习速度比人生中的其他任何时候都要快。
在幼儿园大班开学之初，我们就提醒家长做好准备：他们的孩子在这一年中会经历许多变化和发展，成为独立、能干的小大人。这些孩子们每天都会给我们带来惊喜！
什么是儿童主导式学习和游戏式探索？
我校学龄前阶段的教学方式主要为儿童主导式学习和游戏式探索。以前，游戏的概念往往受到误解和低估，被认为是“正式”学习的前奏。不过值得庆幸的是，如今人们越来越多地关注“探究方法”，鼓励儿童开发属于自己的游戏并独立探索。毫无疑问，这种方法在这个基础阶段是行之有效的。
在学龄前阶段，我们采用这种方法来鼓励好奇心、激发热情，培养不怕失败、能够从错误中学习、富有创造力、全面发展、适应性强和善于提问的年幼学习者。事实上，这些目标与我们中学部的 IB 课程目标不谋而合，展现了德威浦东学校在学生的整个教育历程中能够提供始终如一的教学体验。此外，在孩子们可以自发习得各种语言的阶段，我们通过创造一个同时接触到中英文的理想语言环境，为儿童的学习提供了最有利的条件。
课堂上，我们为孩子们打造了种类丰富的活动，比如：家庭角、泥巴地里的户外厨房等，可以让他们通过富有想象力的角色扮演游戏来增进对所学内容的理解，并将知识运用到实际生活中。小班和中班的家长常常可以看到自己的孩子在家里玩校园“过家家”游戏，通过模拟和想象来探索师生关系的概念。
而这，正是让孩子们爱上学习的契机。他们可以尽情地接触大自然、音乐、阅读、体育、语言、数学等各种学习资源，相关案例不胜枚举。所有这些都以学校的价值理念为支撑，从而提升孩子们的情商发展。这些小朋友们学习的内容可真不少！
成长是一个忙碌、凌乱而又珍贵的过程，有疲惫，有艰辛，有美好，也有迷茫，但从不会无聊。能够陪伴学龄前的孩子们走过这段旅程，我们深感荣幸。
儿童主导式学习和游戏式探索鼓励学生与成人之间进行积极的互动，成人会精心准备各类基于游戏的活动，从而培养孩子的各项重要技能。
例如，干湿感官游戏等活动有助于儿童认知能力的提升，同时也能增强他们的感官能力。通过一系列有趣且吸引人的任务，孩子们可以学习和提高他们的沟通能力、语言能力、精细动作技能，以及数学能力和解决问题的能力。
到了一、二年级，幼儿园老师会根据英国国家课程的要求，在此基础上进一步拓展，采用更有条理性的教学方式。
幼儿园阶段，孩子们会浸润在双语课程环境中，通过持续接触各类语言来获得增强认知能力的机会。
在这种教学方式中，我们经验丰富的英语老师会使用英语口语来主导课程。孩子们的学习将由一位以中文为母语的助教提供支持，而这位助教同时也能够流利地说英语。实际学习环境（包括文本教材）也是中英双语的。
幼儿园双语课程的目标是，到二年级结束时，孩子们能够流利地使用英语和中文，并能轻松地在两种语言之间切换，同时始终很好地掌握他们的母语。
数学是我们幼儿课程中不可或缺的一部分。在德威浦东，年仅两岁的孩子就开始系统地接触各类数学概念。
为了支持这一过程，学龄前老师们会使用相关教具，在唱歌、讲故事和烹饪等活动中，让孩子们独立探索数学概念。老师的职能是与孩子互动，激发他们的思维过程。
我们的教学方法充分利用了每个孩子的天赋与好奇心，为他们打下数学知识的基础，并培养他们对该学科的热爱。
德威使用“Read Write Inc.”计划来帮助幼儿学习阅读和写作。该计划侧重于教授自然拼读法——即字母和声音是如何结合在一起的，从而循序渐进地让孩子们掌握优秀的读写技能。
幼儿园大班阶段，孩子们开始学习基本的字母发音，并将它们组合起来阅读简单的单词。同时，他们还练习字母拼写，并使用所学的发音阅读简单的故事书，以提高理解能力。一、二年级阶段，他们在这个基础上进一步发展，提高各自的理解能力、词汇量及读写能力。
我们定期检查孩子们的学习情况，以便在必要时给予额外的支持。这确保了每个孩子都能按照自己的节奏取得进步，并在阅读和写作中获得自信，从而将这种自信转移到每个课程领域的学习中。
