成长型思维助力我校小学部教学

在第一学期的最后一周，小学部举行了“个人成长总结大会”，以表彰那些在学习、社交、体育、艺术或其他方面表现出显著进步的个人，并让家长和同学们共同见证。现场颁发的每一张证书背后都有一个我们称之为“成长型思维”的典型案例。

近年来，关于人类如何学习的科学研究屡次取得突破，而成长型思维正是建立在这一基础之上——研究对象不仅限于年轻人，而是覆盖了所有人群。成长型思维的核心是认为，人的能力是可以发展的。这与定式思维形成了鲜明对比，后者停留在“这就是我所拥有的，仅此而已”的程度。

“认可个人成长而非单纯的学术成就，实际上就是承认，每个孩子都可以按照自己的节奏实现不同的发展，”小学部校长Victoria Foster女士说道，“这也确保了每个孩子都有机会凭借在过去的一年中所做的辛勤努力而获得嘉奖。而这，正是我校小学部塑造和培养成长型思维的关键。”

科学研究已量化了成长型思维对于儿童的种种益处：

需要注意的是，对于年轻人而言，成长型思维是只有通过持续的练习才能慢慢形成的。这不是只有少数幸运儿才能拥有的与生俱来的能力。那么，从实际的角度来看，拥有成长型思维意味着什么呢？

拥有成长型思维意味着：

同时，我们也应注意围绕成长型思维的几个误区。成长型思维不是简单的“更加努力”，也不是做更多研究。无谓的事即使做得再多也不会带来成长，反而会导致挫败感。摆脱负面反馈的循环需要元认知，或对这个过程进行仔细的思考。

那么，家长如何才能帮助孩子培养成长型思维模式呢？其实方法并不固定，不过以下是一些常见的成长型思维家长教育语录：

家长们现在可以采用一个简单但有效的技巧来培养孩子的成长型思维，那就是活用“还”这个词。我们经常会听到孩子说“我做不到”。但其实他们真正说的是：我“还”做不到。你可以这样说，“ ‘现在，你还不会做7乘以5的算术’，‘你还不能把‘会’这个字写好’。”

加上这个关键的“还”字，就说明你强调的是过程而非结果；重视灵活性而非最终目的。而这，恰恰正是成长型思维的本质。

我们通过许多不同的方式，将成长型思维融入到小学部的教学体系中。

1. 在我们使用的语言中

我们理解文字的力量。老师会特地使用对学生个人毅力和成长有激励和认可意义的词汇。我们鼓励学生奋发图强，让他们不惧犯错。

2. 在我们的评估策略中

我们重视低风险测验，考核学生所掌握的知识，而非他们的应试能力——充分利用回想练习和有效的间隔技巧。

3. 在我们的响应式教学工具和有效的反馈方式中

通过观察、评估学生小而频繁的日常学习输出，使我们的教师能够实时向学生提供重要的反馈。学生所取得的进步可以得到准确的跟踪，教学也可以根据个人需求进行个性化调整。

4. 在我们的平等访问权限中

我们的学生使用相同的学习材料，可以让他们自主决定学习起点，而不会阻碍他们发挥个人潜力。

5. 在我们使用的探究模式中

我们使用探究式教学法，通过仔细的引导和探索，让学生将自己的理解运用到各种术语中。