如何顺利完成幼儿园至小学阶段的过渡？

每个孩子的教育经历中都会有几个重要的过渡期。其中，高中升大学是一个，小学升初中是另一个。

然而，在这众多关键时期中，有一个却常常被人们忽略，那就是幼儿园至小学阶段的过渡。

这个阶段之所以关键的原因之一在于，孩子的学习方式发生了根本性的变化——从幼儿园的游戏式学习转变为小学阶段的全班式学习。由于诸多影响终身的学习习惯在这一阶段逐渐成型，因此如果这个过渡期中出现问题，那么将对孩子的整体学习带来负面影响。

多年来的研究结果显示，当幼儿基于天生的兴趣与好奇心，在具有爱心、敬业精神的教师的引导下取得某些成绩时，这样的学习效果是最佳的。这一教学模式构成了德威幼儿园游戏式学习的核心。

对此，幼儿园助理园长Carol Dutch女士介绍道：“以前，游戏的概念常常被人们误解和低估，人们将其看做正式开始‘学习’的前奏。幸而，近年来探究法的概念确凿无疑地向世人证明了，游戏式学习确实是有效的。”

不过最终，每个孩子都将过渡到一种更为正式的教育模式，即“全班式”教学。老师对于孩子们不同的个体情况会单独加以关注，而这种关注并不会随着升学过渡而消失（至少在浦东德威学校不会）。但是，他们的教学方式会发生变化，这是针对今后考试课程的要求所做的必要准备，同时也契合未来大学阶段和职场生活的需要。

幼升小阶段的儿童会经历身体和智力发育方面的重大变化。这时候，他们会成长为更成熟、更体贴、更善于思考，也更独立的小大人。

帮助孩子顺利地完成这一过渡对于拓展他们的视野，未来在人生道路上取得成功而言尤其重要。

“每个孩子的成长经历都不同，但一般来说，童年中期阶段（通常是6-8岁之间）会给孩子的生活带来重大的改变。”我校社交与情感咨询师陈静老师介绍，“这个时期，他们会展现出更强的独立性，更关注与其他孩子之间的友情，也迫切渴望被他人喜欢和接纳。另外，处于该年龄段的孩子心智发育水平很快。这是他们在生活的各个方面建立自信心的关键期。”

传统上，这种教育转型是怎样的呢？

在很多其他学校，孩子们只是简单地被迫离开他们熟悉的学龄前教育环境，一下子坐到教室里，茫然地望着眼前的老师和一排排面向讲台的桌椅，还有一堆第二天要交的作业。

对于一部分（从我们的经验来看，仅仅只是少数）学生而言，这些都没有问题，他们可以瞬间适应。但是对其他人来说，这种转变却是颠覆性的，可能导致沮丧、焦虑、冷漠等情绪。

如果您的孩子正处于这个年龄，那么您对这种情形一定不会陌生。一开始，您会听到诸如“我不喜欢学校、我讨厌家庭作业、我不想去上学”之类的抱怨。这样一来，接下去的12年育儿生涯难免就会成为每天意志力的较量。

浦东德威学校采用独特的教学手段，帮助学生完成从游戏式学习到全班式教学的过渡，确保每个孩子都能获得充分的支持，并且自信迈出通往更高水平教育的第一步。

幼儿园副园长Sofie Finan女士介绍：“针对这一关键时期，我们采取了以儿童为本的教学策略，确保每个孩子都能得到在全新环境中顺利开展学习所需的一切支持。”

我们的“过渡期支持项目”包含五大关键支柱：

1. 教学
2. 身心健康
3. 课程设置
4. 正式的过渡期活动
5. 非正式的全校性活动

教学

德威幼儿园采用阶段式、循序渐进的策略来帮助学生完成从游戏式学习到全班式学习的过渡。

游戏式学习以“探索区域”为显著特征。该区域内有大量精心设计的学习体验，称为“区角活动”，本质上以训练学生动手能力为主。

一年级阶段（即普通学校的“大班”），我们开始引入全班式教学，但孩子们仍有充足的时间可以根据自身兴趣开展探索。一年级的孩子在没有进行老师发起的小组学习时，可以自由、独立地遵循个人兴趣，参加我们精心设计的区角活动。

第二学期，正式的全班式教学时间会增加，届时孩子们将坐在教室里共同开展学习。但尽管如此，学校仍会为他们安排一定的探索时间。第三学期，正式的全班教学比例将进一步提升，从而让学生为二年级做好准备。

到了二年级（即普通学校的一年级）阶段，这时主要以全班式的教学为主。老师仍然会在各自的教室中设置相关“区角活动”，让孩子们慢慢适应和过渡。

最后，最为关键的是，一、二年级的老师们在巧妙融合游戏式教学和全班式教学方面拥有独特的技巧，从而能够顺利推动这一过渡的进行。

我们着重关注的是，一、二年级（尤其是一年级）的老师都需具备一定的学龄前教学经验。实际上，我校众多一、二年级教师 都来自学龄前教育背景。对于那些没有此类背景的教师，我们会开展职业学习项目，以确保他们对幼儿园游戏式学习模式有充分的了解。

身心健康

在德威幼儿园，学生身心健康是我们的首要关注事项之一，也是儿童学习活动中必不可少的组成部分。拥有良好身心健康的孩子方能发挥出个人最大潜力。

我们采用全校上下共同协作的方式支持学生身心健康的发展，这种模式由单一的身心健康框架和一整套学校价值观演化而来。

同样重要的是，幼儿园的老师们对每一个孩子的个体情况都有深入的了解。而这，恰恰是游戏式学习取得成功的关键。随着学生不断地升入高年级，老师们会把这一信息及时地传达给新年级的教师。

甚至在幼儿园小朋友踏入小学教室前，未来的老师就已经非常了解他们了。这是提升学习效率的关键。因为，认识每个孩子所需要的时间节省下来了，可以用来促进他们的学习。

课程设置

在德威幼儿园的学龄前教育（小班至大班）中，孩子们遵循英国“学龄前基础阶段”（EYFS）制定的课程准则。随后，一至九年级阶段，浦东德威的全体学生学习的是根据我校国际化背景而改良的“英国国家课程”。

英国国家课程颇具挑战性，具有世界一流水准。课程设置清晰，可以让学生在学龄前阶段掌握到的技巧和能力与小学乃至初中阶段的知识无缝衔接，同时为10、11年级的IGCSE项目和12、13年级的国际文凭项目打下扎实的基础。

正式过渡项目

我们的正式过渡项目包含一系列面向学生和家长的活动。

在学生就读幼儿园大班和一年级时，我们会向其家长提供个性化的小学部（位于主校区）参观机会，这也标志着正式过渡项目的开始。

二年级时，学校会制定正式课表，确保二年级生们有大量机会参观小学部，了解诸如三年级阶段的学习生活。

每年，随着孩子们不断升入更高年级，他们可以参与“升学过渡晨会”活动。活动内容包括，花时间体验下一学年将要就读年级的学习生活。

旧学年末、新学年初，二年级和三年级的老师们都会开会共享关于学生的第一手信息，了解每个孩子的优势强项，以及需要提高的方面。其中，参与讨论的不仅包括小学阶段主课教师，还有专科教师等。这样，就能确保每个孩子的核心科目学习都能以适当的难度继续开展。

非正式的活动机遇

除了上述的正式过渡项目外，幼儿园学生还有众多其他活动机会，可以体验主校区的学习生活。具体形式有：在体育中心游泳池里感受正式课表中的游泳课、参加全校性的冬季音乐会、参与特定的学习单元等。

冬季音乐会

植物的生命周期

另外，一学年中，其他高年级的学生也会通过各种各样的活动，来到幼儿园和这里的小朋友进行有针对性的互动。

模联日

过去几年，作为我校“模拟联合国日”传统的一部分，中学部的同学会花一天的时间，与幼儿园的小朋友一起，合作开展主题项目。例如，今年七年级同学围绕“多样性”的主题，组织开展了小组研讨。

“技术大使”项目

中学部“技术大使”项目的内容之一是，每个月，中学部同学都会来到幼儿园校区，花时间与幼儿园的技术大使们互动（“技术大使”项目是我校全校性的学生领导力开发项目之一，范围涵盖幼儿园、小学部、中学部的各个学龄段），教授他们最新教育技术工具的用法，以及数字安全方面的相关知识。

毕业日

最后，每年的“毕业日”活动期间，13年级毕业班的同学都会从幼儿园校区开始他们的毕业巡礼，而幼儿园的小朋友们则会热情地迎接他们参加一场特殊的集会。每年的这个时候总会让人百感交集，尤其是对于那些从幼儿园开始就在德威学习的同学而言更是如此。

所有这些形式各异的举措都旨在帮助幼儿园的小朋友们更为自信地面对幼升小这一关键转折期，同时为他们即将开始的小学生涯创造良好的开端！

结语

• 幼升小阶段是对孩子未来发展而言最为关键的时期之一。
• 仅仅指望幼儿自己适应更为正式的全班式教学只会导致他们产生挫败、焦虑、冷漠等负面情绪，同时错过一些难得的教育机遇。
• 浦东德威学校拥有20年的办学经验，可以帮助您的孩子顺利完成这一过渡。因此，我校学龄前阶段的儿童可以充满自信地迎接小学及今后人生中等待着他们的一切机遇。