与2024届毕业生Terry W面对面

在德威浦东的九年里，Terry W同学以满腔热情投身于丰富多彩的校内社团与活动中，游泳、新闻、音乐等联课活动中处处闪耀着他活跃的身影。他充分利用德威提供的卓越平台与资源，不仅展现了个人的多才多艺，更在全球公民素养的培养上倾注了无限热忱与努力。

展望未来，Terry W同学已锁定学术生涯的新高度，克莱蒙特·麦肯纳学院（CMC）或剑桥大学已向他敞开大门，他将迈入社会科学领域的深造之旅。在这更为广阔的舞台上，他誓将以所学回馈社会，创造积极影响。

在此，我们向Terry W同学致以最诚挚的祝贺！愿你在即将开启的新征程中，每一步都坚定而辉煌，成就非凡，前程似锦。

你希望在大学学习什么专业？为什么？是什么促使你选择了这个专业？

目前，我还没有完全决定好接下来的3-4年在哪里求学。不过，最有可能的是在今年秋季入学克莱蒙特·麦肯纳学院（CMC）或剑桥大学中的一所。我打算学习人文、社会和政治学相关领域，或者更宽泛来说是侧重于国际关系的政治学专业。对于社科的兴趣最初来源于我对全球事务的关注。我尤其喜欢阅读关于世界各地的领导人如何设法解决人道主义问题的新闻故事，这让我对他们在国际外交领域上的成功合作形成了自己的看法。另外，我之所以对社会科学感兴趣，还因为它在当今社会中具有很强的实用性。作为社会正义、多样性和公民参与的积极倡导者，我希望随着我对社科领域的认知不断增加，将来能有更多的新机遇让我参与到各类不同的公民和政治活动中去。

选择这个专业主要是因为我渴望在毕业后成为一名律师或外交官。求学过程中，我可能有机会与不同的决策制定者、领袖人物开展富有建设性的政治对话。通过这种方式，我希望可以投身到更大规模的和平运动中去。

你是如何决定要申请哪些大学的？

在考虑理想的大学时，我渴望寻找一所拥有和德威一样的学术环境的院校。在过去几年里，我学会了珍惜与每一位老师的实际互动；也学会了如何在一个注重小组讨论、团队合作，而非死记硬背的学习环境中实现自我发展。因此，我申请了许多美国的小型文理学院和特别重视文理教育的英国院校。这将使我有更多机会在课堂和工作时间内与教授和学者进行个人交流。

此外，我还更倾向于那些拥有多元化学生群体的学校。国际社区的多年生活经历让我坚信，多元化的学生群体有助于培养一个人在日益全球化的世界环境中取得成功所需的文化素养与适应力，这对于帮助学生为今后的国际化职业发展机遇打好基础来说至关重要。接触更多不同的观点和思想可以让人具备更高水平的创造力和创新能力，也能够帮助我跳出自己的经验和主观臆想去学习。

除了丰富多彩的学生生活外，我还对学校的灵活性和联课活动安排等方面进行了研究，从而制定自己的理想报考大学名单。在德威就读期间，我积极地参与音乐、游泳、新闻、公益服务等各项联课活动，因而也希望今后在大学阶段，能够继续发展这些爱好。我认为，联课活动可以在学术之外，为学生的个人成长提供许多珍贵机遇，同时帮助我提升各项软实力，例如：领导能力、团队合作、时间管理能力等。

为什么克莱蒙特·麦肯纳学院（CMC）和剑桥大学成为了你的首选？

我认为克莱蒙特·麦肯纳学院（CMC）和剑桥大学都是我的首选，因为这两所大学的文科教育与学术课程紧密相连，并且都设置了多样化的社会科学类专业，能够让学生自主选择社科学术路径。比如，“HSPS” 课程允许学生在第三年的学习中选择政治与国际关系、社会人类学和社会学作为他们的 3 个单科方向。另一方面，CMC允许学生在拥有一两个专业的情况下，以不同的顺序选修其他人文学科、STEM 和语言辅修课程，而无需满足特定要求。我之所以对CMC特别感兴趣是因为，这所大学同时也是克莱蒙特学院的一部分，这是一个以牛津剑桥体系为蓝本的著名七校联盟。这种创新式的架构意味着学生可以非常方便地使用其他克莱蒙特学院的食堂、参加他们的课程并结识那儿的老师。此外，这所学院还提供许多实习项目，例如：硅谷项目、华盛顿特区项目，可以让学生更深入地开展学习。

你的升学指导老师是如何帮助你准备整个申请流程的？

我同时申请了英国和美国的几所大学，在这过程中，升学与就业指导老师们帮助我成功应对各种难题，找到了自己的理想院校。在与指定的升学指导老师举行的多次升学与就业指导（UCC）会议上，我学会了如何制作一份最能代表我的个人特色、学术兴趣及课外活动经历的申请。

大量的社会舆论给人的印象是，排名越高的学校越是值得去申请。然而，德威的升学与就业指导（UCC）团队打破了这种刻板的偏见。UCC团队为我创造了很多机会来了解不同高校。无论是通过众多课后招生展会，还是通过与InitialView的合作，我都越来越意识到每所院校的不同特点。更重要的是，每所学校都有各自的招生目标。我不再根据排名来决定我的理想学校，而是广泛探索，看看各校的课程设置、使命宣言及学生生活是否与我的期待相契。

浦东德威的老师们出了名地敬业，会不遗余力地为学生提供支持。在你的个人经历中，有没有哪些老师对你的帮助特别大？

当然有！首先，我希望对Kruger老师和Reich老师表达真挚的感谢。在我担任“全球公民”（GC）项目学生会主席期间，他们为我的领导工作提供了巨大的支持。带领一群渴望在校园内外创造积极变革的有志少年，确实是一种充实而奇妙的经历。无论是通过撰写、编辑和出版32本全球公民期刊，还是在“德威迪斯科”舞会上随着我们最爱的Taylor Swift舞曲跃动舞蹈，抑或是组织举办德威最大规模的招牌活动之一——“One Voice”峰会……这些经历都让我对全球公民项目的不同领域有了更深入的了解。更重要的是，我将全球公民团队视为我的第二个家。在Kruger和Reich老师的共同指导下，我发现了人生的新目标：在公益服务和可持续发展项目中创造“一茶勺改变”，激励其他社区一起行动。此外，Kruger老师对于全球公民项目的重视也启发着我将全球公民相关议题与她的英语课内容有机结合起来，同时引导我从全球公民的视角来解读不同文本类型和文学问题。

同时，我想特别感谢我的IB历史老师Johnson女士给予我的大力支持。她实行小班化教学，每班大约只有四名学生，这使得每位学生都能单独获得关注。课后，无论我有多少问题，她都会及时回答。另外，Johnson老师还总是不厌其烦地对我大量的个人习作进行批改，并且每次都会提供详细而有建设性的反馈。她的无私奉献和热心鼓励最终激发并培养了我对历史学的兴趣，也让我意识到历史这门学科和我所喜爱的政治学间的紧密联系。

最后，我还要感谢Scott老师，他在IB经济学，以及我感兴趣的其他社科学科上都为我提供了悉心的引导。他推荐的书目（其中我喜欢的一本是《国家为什么会失败？》）以及他在“研讨论坛”联课活动期间对各类国际关系话题富有洞见力的探讨，都对我的剑桥面试大有助益。在模拟面试的过程中，让我尤其印象深刻的是他一次又一次发人深省的提问。比如，他会问：“这是为什么？”或者“为什么你会提出这样的观点？”这些问题增加了讨论的深度，也迫使我努力跳出自己的舒适区。

德威是如何帮助你培养和发展自己的兴趣爱好的？

在德威学校就读期间，我一直希望通过参与公益活动的方式，为周边的国际社区创造积极的影响。对我而言，这件事起初看起来有点遥不可及。然而，德威最终凭借强大的公益网络，让我的理想变得触手可及。首先，我成为了一名“One Voice”项目大使，从而得以和其他心怀志向的“全球公民”同好们建立起长期的合作关系。通过组织举办有趣且内容丰富的头脑风暴，为不同的主题演讲者主持问答环节，以及策划独特而实际的行动方案，我了解到了“全球公民”和可持续发展项目是如何将众多师生团结在一起的。

在担任“全球公民”学生会主席期间，我有幸参加了一年一度的全球公民大会，会上我们讨论了每半年一次的《ESG报告》及其指标的制定。此外，全球公民期刊的连续出版，以及每周三上午针对新创办的GC期刊的讨论，无不表明德威对于全球公民意识教育的重视；与此同时，老师们也在学习如何将不同的全球公民元素融入到课堂教学中。

除了全球公民之外，你还参加过哪些其他课外活动？

除了全球公民相关活动外，我还积极参加了校游泳队、德威音乐项目，并且担任过“德威之声”学生记者。一直以来，我都和游泳这项运动颇有渊源。从7年级加入游泳队开始，我就对团队所秉持的美洲豹精神颇有共鸣，队内欢乐的氛围也让我深受感染。通过不断设定和刷新个人最好成绩，我学会了即使在面对挑战时也要保持专注与上进。我很感激教练们推选我担任队长。为此，我学会了如何提升团队合作能力、沟通技巧，以及如何顶住压力，迎难而上。尽管IB课程学业繁重，但我仍然尽力参加上午的游泳训练，因为这有助于缓解我的学习压力。

在德威管弦乐队和大乐团中吹奏单簧管和低音单簧管一直是我的乐趣所在。从古典乐到爵士乐，再到现代流行音乐，我接触到了不同流派和体裁的作品，也很高兴能和其他富有才华，并且希望用音乐为更多人带去快乐的音乐爱好者们一同合作。此外，德威的音乐教育项目还为我参加“Band Whizzes”公益服务活动提供了支持。每周，学生音乐导师们都会抽出时间，辅导5年级的学弟学妹进行乐队演奏。今后在大学阶段，我希望能加入各类乐队和音乐相关项目，进一步提升单簧管演奏技巧。

最后，担任“德威之声”学生记者是我最喜欢的一份工作。在我11年级那年，我们成立了一个小型的新闻联课活动项目。如今，看到这一CCA取得了如此大的发展，我感到无比自豪。在这段奇妙的工作经历中，我们的团队经过努力，为全校师生创建了统一的媒体渠道，每两周一次发表学生文章。另外，我们还创办了在线时事通讯社，其中包括“校园新闻”、“全球事务”和“杂志专刊”等栏目。

德威的办学愿景是“心怀世界，睿引未来”，这对你来说意味着什么？

“心怀世界，睿引未来”这一理念包含了全人教育中的许多元素。首先，它鼓励学生以全球化视野来看待日常所学。举例来说，学生不管是在英语课上积极参与关于“儿童哲学”（P4C）的各类讨论，还是参加人文学科类的辩论，都能有效实现“心怀世界，睿引未来”这一理念带来的真正益处。从长远的角度来看，他们对于相互探讨的热衷会在无形中营造一种鼓励高度批判性思维的学习环境。通过积极思考复杂的全球性问题，学生可以提升自己的求知欲，从而成为见识丰富、具有责任感的全球公民。

另外，“心怀世界，睿引未来”的办学愿景还旨在帮助学生在课堂之外，培养出终生学习的热情。作为前学生会主席，我有幸参与了一年一度、面向所有德威学校的“学生领导力大会”。这一为期3天的独特活动不仅汇集了各路立志于实现“心怀世界，睿引未来”的学生，还让我们学到了实用的领导力技巧，能够为他人的学习推波助澜。

德威学校最让你怀念的是什么？

德威最让我怀念的是在这里，我和其他人建立起来的家人般的联系。尽管IB课程给我带来了很多学习和情绪上的挑战，但我的朋友们始终会在我的身边给予我支持和鼓励。无论是那一个个温暖人心的拥抱，还是课间或午餐时分的欢声笑语，抑或是对彼此最关心问题的坦诚交流，都在无形中创造了一个人与人之间紧密联系而又充满活力的校园社区，让我既安心又有归属感。特别值得一提的是，在今年的“解谜之夜”活动上，我的朋友们还特意穿上了红色熊猫连体服为活动造势，感谢他们！

另外，让我感触颇深的是，德威学校能够给予学生充分的自由度来参与和组织各类联课活动。由于D3网络的普及，我得以将“Trivium辩论社团”的影响力拓展至北京德威及泰国、印度等地的其他国际学校。在此过程中，我学会了如何把自己对演讲和辩论的热忱传播到更大范围的国际社区中。

最后，我还会非常想念在德威的这九年求学时光里，一路上给予我引导和支持的老师们。每位老师都有各自独一无二的特点，不管是5年级时候的班主任，还是我的IB数学老师，他们都非常重视每位学生的心声，也在我的教育之路上发挥了非常积极的影响力。