互帮互助：浦东德威强有力的学生团队协作精神

上月，我校开展了“联合国日”活动，纪念《联合国宪章》的签署，而这一天也标志着联合国的正式成立。活动当天，全校范围内——低至幼儿园，高至中学部的同学们纷纷围绕着今年的主题“多样化”参与了丰富多彩的活动。

是什么让每一个人都与众不同？我们又有着怎样的共性？人们对于归属感的体验和认知又是怎样的？

为了探讨这一课题，我们采取了一种独特的协作方式，将高年级与低年级的学生们相互配对：

• 七、八年级学生对接一、二年级学生
• 九、十年级学生对接三、四年级学生
• 十一、十二年级学生对接五、六年级学生

“各年级间相互协作是我校自数年前起，专为联合国日而打造的一种学习模式。”全球公民事务总监 Anthony Reich 先生介绍， “同学们从中获益良多。对于年龄较长的学生来说，这是一个练习指导技能的机会；另一方面，低年级生们则十分喜欢与‘大孩子’们互动。这种互动特别真实，作为旁观者，我们也感到十分欣慰。”

同学们对此有何感想？

Sabrina L, 七年级:

“联合国日活动让我们有机会穿上自己民族的特色服装，与低年级小朋友们合作。这很有趣，互动性很强。不过，由于学弟学妹们把我们视为榜样，所以我们承担了更大的责任。我认为这是一种十分宝贵的体验，因为比我们小的孩子对事物的思考方式和我们不一样，而能够认识到这一点，并且将其与我们自己的想法相结合，这很有意思。学习如何引导学弟学妹们完成一项活动，让他们作为主导，发表自己的看法，这是另一大宝贵经验。就我个人而言，我认为这次活动特别棒，它唤起了我许多快乐的回忆。另外，低年级的小朋友们总是活力四射，脑袋里装满了各种创意。”

Coll M, 十年级:

“很荣幸，这次有机会可以带领小学部的同学们一起探讨‘多样性’这个全球性的议题。其间，小同学们得以在高年级哥哥姐姐的指导下，以创新的方式探索这一概念。我觉得通过这次活动，我们彼此间建立起了深厚的友谊。”

Keira E, 十二年级:

“我很高兴和六年级的同学们一起探讨了差异性这个话题——无论是从文化、性别还是种族的角度。我们一起做了各种练习，听了一个简短的故事，并且绘制出能够代表我们各自身份的插图。此外，通过讨论我们意识到，作为独立的个体，我们不应被贴上标签，受到约束。六年级的同学们对这个话题非常好奇，也很享受这一探索过程。我很高兴地看到这次活动对他们的思维方式所产生的影响。”

以合作的形式开展主题探索，对于联合国日而言无疑是一种完美的活动形式。联合国是一个以合作为核心的组织。而协作本身——即学生互帮互助，同样也是我校日常生活的一部分。这是我们教学的一个重要方面，也是德威社区的独特之处。

“同侪学习有很多益处。”我校校长Garry Russell 先生介绍，“它可以增强学生的领导力，通过同理心来建立彼此间的联系并增进友谊。此外，这种学习模式还营造了一个空间，让学生可以提出不同类型的问题。开展同侪学习往往可以带来不可思议的效果。”

协作的超级力量

教育捐赠基金会（Education Endowment Foundation）的数据显示，协作学习对成绩的影响非常明显，学生在一学年内平均取得了显著的额外进步。

我校以多种不同方式开展协作学习（又名“同侪学习”）。教学手段既简单又十分常见，如课堂上的同伴讨论，或涉及更复杂的模式，即不同年级的学生聚集在一起，围绕一个结构清晰的项目进行互动等。

从幼儿园至中学部，这样的案例不胜枚举。

去年，我校学生创设了一门全新的联课活动——"Band Whizzes"，高年级同学每周自发性地对参加乐队表演的小学部同学进行指导，帮助他们了解乐器的基础知识并加快学习进度。

“Band Whizzes”活动创始人——12年级的Terry W同学告诉我们：“当听说全体五年级学生都要开始学习木管或铜管乐器时，我们认为自己可以为这些学弟学妹们提供一些指导和帮助。因为我们在他们这个年龄时，都经历过刚开始学习乐器时的笨拙和艰难。看到这些同学对音乐的热情越发浓厚，这确实很让人欣慰。而我们也将尽最大努力在他们的音乐学习之路上提供支持。”

学生互帮互助的另一大案例是中学部的选课“速配”活动。

对于每个九年级学生而言，选择十年级将要学习的科目是一件非常重要的事。这对I/GCSE和IB学习有着关键性的影响，并且关系到未来的大学甚至职业选择。选课“速配”活动让即将开始这一历程的九年级学生有机会以快速、直接的方式向作为过来人的十年级学生学习和讨教经验。

此外，同学们还会通过自发制作的“升学过渡宝典”（Transition Booklets）来帮助学弟学妹们顺利完成关键学习阶段的过渡。初中部的学生向即将从小学升至中学的小伙伴分享心得体会；而12、13年级的同学则集思广益，为低年级的学弟学妹们提供如何顺利完成IB课程学习的经验和建议。

小学部运动会举办期间，有50多名中学部同学自发担任裁判员，并组织了各种各样的活动。

协作精神充分体现在小学部的“模拟联合国”大会上。其间，六年级同学主导发起了四、五年级会议。这也是同学们一年一度提高学习和领导技能的绝好机会。

在小学部的学生正式领导框架中，学生队长们（Captains）会在各自的职责范围内为低年级的学生大使（Ambassadors）提供支持。以学科为基础的同侪协作项目，其中很好的一个例子就是我们所开展的健康饮食调查活动，让三、四年级的同学有机会相互学习、合作。

与此同时，同侪学习模式也是幼儿园的日常教学内容之一。二年级技术大使们积极协助“励志晨会”项目的开展。今年晚些时候，幼儿园图书馆的学生大使还将帮助低年级的小朋友们选择合适的书籍来阅读。此外，幼儿园学生也会充当“幼儿园食品委员会”成员。

令我们深感自豪的是，我校学生无论是在本班，还是跨年级，甚至是全校范围内，都体现出了帮助他人、相互协作的意愿与热情，这不仅为他们自己，也为伙伴们创造了独一无二，具有强大影响力的学习机遇。