中文母语教学:学习中国传统“瓷刻”感受匠心之美

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中文母语学生手捧在工作坊中完成的“瓷刻”作品

中国非物质文化遗产是民族传统文化的珍贵记忆, 传承非遗文化,是文化自信的一种展现。11月27日上周五,蕴含“匠心”的瓷刻工艺走进上海德威浦东校园,我校有幸邀请到了上海浦东非遗项目“三林瓷刻”传承人张宗贤为十和十一年级的中文母语班同学上了一堂精彩的中国传统技艺“瓷刻”工作坊。

 

德威中文母语班的学生们在了解了中国传统文化的历史和技艺的同时,还感受到了别样的艺术魅力。

体验非遗文化,德威学生亲手制作“瓷刻”作品

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传承人张先生展示他创作的“瓷刻”艺术品

在工作坊上,非遗传承人张宗贤手把手向德威学生传授瓷刻制作技艺,让同学们零距离感受了非遗文化的匠心之美。

 

德威浦东中学部中文主任杨老师分享了德威中文母语教学引导学生深入学习汉语的课程设计理念:“德威母语课程不仅仅停留在进修学术语言,更多的是加强母语学习者的身份认同。启发学习者对语言和文化的深入思考。习得和精进一门语言,是获得一种新的思维方式和看待世界的方法。因此除了课程中必要的语言学习,德威母语课程还融入了中国文化、历史和哲学的探究,重视培养学生的文化意识和思辨能力。”

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张先生现场指导学生动手练习“瓷刻”技艺

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十一年级的Rachel W在课后分享道:“在参加这次工作坊之前我就听说过”瓷刻“这门中国传统技艺。我是在观看一部介绍中国传统文化的纪录片中第一次了解到的。当时就感觉它非常的神奇,瓷盘易碎,对于力度的把握很复杂,雕刻难度大。惊叹于古人的手艺和持之以恒完成艺术品的伟大精神。通过在课堂上的亲手实践,我感受到了手艺人的艰辛,体验了设计的流程和制作的不易。同时也加深了我对中国传统文化的了解。今后在文学作品中如果读到中国非物质文化遗产相关的内容,我也可以有更深入的理解。对这一传统工艺的完整学习体验也会是很好的写作素材。”

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Cissi 在工作坊上练习“瓷刻”技艺

十一年级的Cissi L谈了她的学习感悟:“我之前对于“瓷刻”的理解是作品类似于青花瓷,技艺手法形同木刻。在了解了制作“瓷刻”作品需要用到的工具和基本技艺后,我刚开始做的时候手不停的抖,体悟了在小小的盘子上要敲打出精细的图案是多么的不易和艰辛。这次“瓷刻”工作坊的学习经验很宝贵,令我深刻体会到了手艺人专注和持之以恒的匠人精神。反思这一精神对于我努力学习也是很好的榜样。我喜爱的中国传统文化还有敦煌壁画飞天,我还尝试过自己在纸上模仿绘制飞天。”

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张先生现场指导学生动手练习“瓷刻”技艺

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三林瓷刻”传承人张宗宪

张先生分享到:“非遗文化,尤其是手工艺,大多是代代相传,主要靠师傅传帮教的方法教授,需要师徒之间默契配合,心领神会。拳不离手,曲不离口,掌握“瓷刻”的技艺需要长期坚持训练才能熟能生巧。我希望通过在校园中展示教授这一传统技艺,让学生们对中国传统文化有更深层次的了解,要是他们对此产生了兴趣,可以把“瓷刻”发展为业余爱好,通过对传统工艺的操作提高动手能力和培养专注的精神。希望学生们可以多动动手,多领悟。主要是培养年轻一代的细心、静心、耐心和恒心毅力,在专注创作的过程中进入心流的状态,让他们体会到中国传统工匠精神的可贵,进而激发他们在主要的学习生涯努力进取。”

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中文部主任杨老师

德威的中文母语课程引导学生深层次的学习中国传统美学和文化,中文部主任杨老师分享到,"非遗项目包罗万象,包括民间文学、传统音乐、艺术戏曲。在众多活动中,德威中文母语课从学生的兴趣和潜力出发,挑选了特色鲜明、易上手体验的主题。母语课在鼓励学生了解中国文化的同时,最重要的是提供给学生一个加入自己独特想法和创造力的文化体验平台。中国传统“瓷刻”技艺,集瓷与刻两门工艺于一身,精细的瓷器雕刻既能培养学生细心的品质又能加强他们静下心来精工细作的能力,且融合了中国字体和艺术元素,激发学生的创造力。关注中国非物质文化遗产的传承与发展,并且鼓励孩子上手体验非遗的技艺。例如绒绣和瓷刻,学生们通过自己亲手刺绣和刻字,体验传统文化传承于当代社会的不易与艰辛。德威母语课程旨在引导学生从文化遗产的历史、源起、技艺、传承等全方位的探究。从源头开始,从自身出发,发自内心的对传统文化产生兴趣。德威以母语课程为基石,以丰富且深入的文化探究为辅助,致力于培养年轻一代国际社会环境中的世界公民对中国文化的自豪感。"

 

德威的中文母语课程在全年为学生提供独一无二的探索和体验中国传统文化的机会。

Conclusion

  • 德威母语班学生通过亲手制作“瓷刻”作品感受匠心之美。
     
  • 动手完成“瓷刻”作品让学生领悟细心、静心、耐心、恒心的心流创作状态,习得匠人精神。
     
  • 习得和精进一门语言,是获得一种新的思维方式和看待世界的方法。德威母语课程不仅仅停留在进修学术语言,更多的是加强母语学习者的身份认同。启发学习者对语言和文化的深入思考。