浦东德威如何以科技之力推动协作学习

协作学习是学生教育经历中最重要的内容之一。协作式教学手段对学习效果的影响十分显著。据英国教育捐助基金会的数据显示，通过这种方式，学生一学年内的学习进度可平均领先他人5个月。

协作学习（有时也称为“对等学习”），是指学生以两人或两人以上为一组，在有组织的形式下共同完成一项任务的过程。具体形式可以是简单地与边上的同学进行讨论，也可以是更为复杂的模式，例如，要求各小组围绕一个项目展开合作等。

不管是在网课还是线下课堂中，这种模式都已融入小学部教学的方方面面。正如六年级年级组长Thomas Iredale老师所说的那样，其目的是在“教师讲课”和学生自己花时间解决问题间取得平衡。

Iredale老师进一步解释说，“协作学习让学生有机会将探究法的关键技巧——例如：分析、有效提问、创意分享、观点提炼、向老师反馈等运用到实践中去”。

线上协作学习为我们带来了独特的挑战和机遇。实体课堂上，我们可以相对直接地过渡到协作学习阶段，让授课老师来监督一切课堂活动。而在网络上，这个过程就必须更加有针对性。不过幸运的是，我们拥有绝佳的工具为此提供支持。

Microsoft Teams是小学和中学部网课教学的主要支持系统，具备简单但强大的协作学习辅助工具，包括：

• OneNote 协作空间/ Powerpoint / Word cloud等应用程序
• Breakout Room
• Channel
• Microsoft Whiteboard

我们的老师还广泛使用其他热门的应用程序，以促进协作教学，包括Flipgrid，Padlet，Plickers和Stormboard，所有这些都可以无缝连接到我们的Microsoft 365学习环境。

这类工具让学生有足够的空间进行同伴间的互动，能够同步处理共享文件，有机会实时提出他们的想法，并对彼此的学习情况提供反馈。

它们还能帮助老师以新颖的方式对此进行监督。例如，教师可以从活动日志中，清楚地了解哪些学生一直都在积极地学习本小组的共享文件。

“我们的协作工具包以Microsoft 365应用为基础，体现了一流的软件品质，”我校教育科技与创新总监Phil Whitaker老师介绍道，“我们正在积极探索线上学习的无限可能性，作为其中的一部分，我们针对全体小学部和中学部的教师开展了广泛的培训，以确保他们充分熟悉和了解能够为混合学习模式中协同性要素提供支持的各类平台。”

Blake Fisher老师教授的八年级地理班的学生广泛地使用协作应用程序。

“学生们很喜欢使用Flipgrid，”他分享道，“它与MS Teams整合得非常好。八年级同学用它创作了一些关于奴隶制和中央航路的动人诗篇。还可以通过它来制作一些短小、生动的视频，其他同学则可以立即留下简短的视频反馈——这是一项非常实用的功能。他们还使用了Flipgrid上的特效来强化作品效果。”

Iredale老师看到，在线上学习小组中，同学们变得更加独立，学习自主性更强，并且互相帮助、共同进步，而不是一有困难就求助于老师。这些素质对于人文学科而言尤其重要，因为在这些学科中，学习的目的既包括概念的理解，也包含掌握具体技能。

线上小组学习模式同样也让一部分学生有机会表达自己的心声，而在平时，他们可能不会在课堂上踊跃发言。Iredale老师对此解释道，由于线上学习相对而言干扰较少，而且学生也不必因为他人的注视而紧张，因此，部分同学更有勇气进行互动和发言。

同时，线上学习工具也增加了学生能动性，促使着他们完成好自己的学习任务。例如，通过班级TEAMS下的一个子频道来开展交流和组织。令Iredale老师感到惊喜的是，他曾不止一次在课后收到同学们从子频道中发出的邀请，参加Teams电话会议，讨论相关学习任务。

对于Iredale老师来说，学生主动推进各自的小组任务是评估在线协作学习成功与否的一项重要指标。

除了学习上的推动作用外，协作教学模式还为那些可能处于居家隔离中的孩子提供了一个非常重要的机会，让他们能够享受与同龄人间的社交互动，从而培养一系列关键的社交技能。

“不管是线上还是线下，学生都应该在沟通和交流中保持礼貌，并且互相尊重。这一点很重要。”Iredale老师说，“这也体现出我们的学校价值观，以及如何在日常生活中践行和遵守这些价值观。”