打好幼儿双语学习基础
在德威幼儿园，我们的目标是培养孩子在语言方面获得终身成功。我们对中英双语予以同等重视，并且拥有一套独一无二的教学方式，确保儿童可以同时掌握这两门语言。
我们从幼儿园小班开始实行双语教学法，并一路贯穿至二年级。我们的宗旨是在二年级结束时，培养学生流利使用中英双语，使他们能够自如地在两种语言间切换，同时确保母语水平稳固扎实。
儿童在完成幼儿园的学习后，可以达到在所有社交和学习环境下都能使用英语和中文交流的水平，从而为今后取得学业和终身成就做好准备。
具备双语能力的优势
有明确的研究显示，使用两种语言对儿童的认知发展能够产生积极的影响。会说两门以上语言的人拥有更强大的大脑认知功能，在解决问题、规划和其他高阶思维方面或“更费脑力的工作”上也更为擅长。
双语人士通常需要不加思考地在两种语言间快速切换，这相当于让他们接受了高强度的大脑训练，使其能够更快、更好地处理多项任务。
科学的教学模式
我们的双语教学法以大量科学研究为依据。根据克拉申（Krashen）的“输入假说”理论，孩子们在有意义的语境中接触到“可理解的输入”，或稍稍超出其现有能力的语言。
这一教学法同时还以维果斯基（Vygotsky）的“社会文化理论”为根基，即：幼儿的语言习得是来源于合作类活动中，与该语言的其他使用者进行意义构建的过程。
对此，幼儿园双语协调员Amy Gilvary老师给出了很好的总结：“我们的教学法基于以下认识：学习是在儿童与他人和周围环境互动的过程中逐渐开展的，也是通过该环境中成人所示范使用的语言来进行调节的。”
德威幼儿园的双语教学
我校双语模式基于以下两大理念：
- 儿童应尽可能地通过使用母语来促进概念的形成。
- 尽管一、二年级阶段的主要教学语言是英语，但我们仍会通过真实语境下的双语团队教学来为学生的学习提供辅助。
学龄前阶段，学生由两名成人负责教授，一人主要说英语，另一人主要说汉语。另外，老师对学生的“Tapestry”线上日志进行信息输入时，也会经常就其语言使用情况给出评价。
在KS1阶段（一、二年级），老师将通过与学生的日常互动和谈话等非正式的方式，观察他们中英文水平的发展情况，并在每周的中英文课上，正式帮助他们拓展和提高语言能力。
这一模式的基础是“积极关系”框架。为了让所有儿童更好地学习，并充分发挥个人潜力，孩子们与学习环境中的所有成人所建立的关系，以及在这些环境中，成人相互之间的工作关系，对我们的双语教学法是否成功而言至关重要。
此外，两大关键工具为我校幼儿园的双语学习提供了助力：
- 个人双语档案（IDLP）
“个人双语档案”是一份条理分明的文档，并且具有高度个性化的特点，可供学生的老师使用和参考。其内容随着学生的成长而不断更新和拓展，记录学生所面临的各种挑战和取得的成就，实时反映该生的当前状况。
- 语言发展阶段表（LDC）
我们的“语言发展阶段表”综合概述了口语和听力能力发展的六个阶段，涵盖了儿童从“新”接触一门语言，到能够接受和表达信息的整个过程。各个能力等级在幼儿园儿童身上均有体现，可用于监测孩子的双语水平发展。
教学成果
我们的双语教学项目为孩子们流利掌握中英文打下了扎实的基础，其目标是让儿童在幼升小之前，掌握“基本人际沟通技巧”（BICS）及“认知和学术语言能力”（CALP），同时能够自信地使用中英两种语言，为今后小学阶段学习更高阶的课程做好充足的准备。
如何在家为孩子提供辅助？
这是家长们常常会问的问题。其实，方法有很多。
首先，最关键的一点就是，在家应使用母语。儿童在母语方面的能力越高、自信越强，他们就越容易在外语学习方面培养出类似程度的能力。
在母语的概念理解方面具有扎实基础的儿童可以将这种概念轻松转换至外语学习语境中。从这一点上说，持续不断地提升母语能力对孩子的认知发展尤为重要。
部分家长可能会认为，如果在家也能使用学校的学习语言，那么他们的孩子就能更快地习得这门语言。但是根据相关研究，我们并不推荐这种做法。相反，用母语同孩子交流、为他们讲故事是家长支持孩子整体语言和认知发展的最佳方式。
以下是有助于儿童母语发展的一些建议和方法：
- 用母语和孩子谈论在校活动情况。包括当天他们做了什么？和谁在一起玩？
- 针对学龄前儿童，可通过班级博客以及Tapestry（在线幼儿学习日志分享平台）了解他们的在校学习情况。与他们谈谈博客内容，以及他们对于Tapestry的看法；找一些相关书籍，用母语读给您的孩子听；或者一些相关玩具等，用母语和孩子一同游戏。
- 用英语写成的书不一定非得用英语来读！您可以用母语和孩子“分享”一本外语书籍。以说书人的身份给他们讲一个故事或仅仅谈论图片内容也行！
- 尽量为孩子提供愉快、有趣，富有激励性的亲子体验，如：旅游、烹饪、美术手工、户外活动、看电影等等。这些丰富多彩的体验能够为孩子的认知和母语能力发展提供不可多得的机会。
- 理解孩子的语言习得过程中都会经历一段“沉默期”，且每个儿童的情况各有不同。在您的孩子准备好开口说一门新外语之前，不必担心这段时期有多长。
- 如果您的孩子尚没有足够的自信说一门语言，那么不要强迫他们这么做。
- 您可以自己学一些这门外语，并且在与母语人士的互动中使用这门语言，试着成为一名良好的“语言学习榜样”。
- 对说该门外语的人士表现出友好。绝不要在您的孩子面前发表对于该类人群的概括性负面评价。
- 不要刻意纠正孩子，而是应自然而然地为其示范正确的用法。（例如，如果孩子说：“Today I play with my friend Sally and Sue”，您可以这样回答：“You played with Sally and Sue? They are nice friends.” ）
结合使用这些简单的小贴士，可以促使您的孩子更快、更流利地掌握一门外语。