最近，我的女儿跟随校足球队参加了一系列锦标赛。回到家后，她一下子瘫倒在沙发上，身上沾满了泥土和碎草，满头大汗，疲惫不已。她迫不及待告诉我们的第一件事（除了又饿又渴之外），便是每场比赛的比分，以及每位射手的名字。在她眼里，这是一项竞技运动，比赛的核心目的可能就是战胜其他球队。
但是，学习和它完全是两码事。对于学习，我们不应只单单关心成绩，当然也不应强调赢家或失败者。的确，近几个月来有很多关于高成就人士的报道，他们显然是各职业领域中的榜样、精英，但同时也饱受心理健康问题的困扰。在他们所成长的教育体系中，他们总是被教导要追求最好的成绩，成为班上的佼佼者，以至于逐渐形成了这样一种心态，即只有继续被视为“优秀”并取得比别人更好的成就，那么作为个人，他们才有了价值。这样一来，这些人会将自己最近完成的一笔交易、一次销售业绩或一场表演视为评判自身是否优秀的标准。一旦其中任何一项开始显得平庸、普通，这些人就会立即灰心丧气，陷入深深自我怀疑的黑暗中。
因此，教育就被赋予了一种职责。我们的目标是培养学生在离开校园之后，为漫长、有意义、健康的人生之路做好准备。在面对学习时，我们鼓励学生和家长重视过程。这就是为什么在学习成果之外，我们强调的是“学习方式”。今年，我校首次推出了下表中的内容，并面向10-13年级的学生试行。这将与他们IB项目中的“十大培养目标”直接挂钩。如果学生处于表格的左边阶段，则意味着他们是相对依赖的学习者：非常依赖于老师，倾向于按部就班地开展学习。随着学生的不断成熟和向右侧发展，他们的个人责任感和独立性也会不断增长，为培养一种全面、均衡和健康的学习方式奠定坚实的基础。有了正确的学习方法后，学习成绩也会有相应的提高，并清楚地体现出学生持续不断的努力、决心和学习动机。
一段旅程有个终点固然是好事，但最终还是旅行的经历更为重要。
我们希望，后人能因此而受益。
IB项目中的“十大培养目标”
Mr Craig Jenkinson
中学校长
